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怎樣激發孩子持久的閱讀興趣

  • 來源:通州幼兒園網
  • 編輯:樂樂
  • 時間:2018-02-26 10:11:02

簡介:不少父母喜歡為孩子做成長記錄,這是非常好的習慣。孩子的成長大事,日常活動,童言稚語,都可以記錄下來。大人時常翻看和回味,感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的閱讀成長經歷記錄下來,不但會非常有趣,而且會對引導孩子閱讀很有幫助。  最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列出時間段和書名,就已經很有價值。不過,做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與,而且以有趣的形式直觀顯示出來。比如,每個階段畫一幅大表,類似列車時刻表,  填入孩子在每個時間段讀過的書;或者,掛一幅類似地圖的圖表,將書名寫在小旗上,逐個貼在地圖......


  不少父母喜歡為孩子做成長記錄,這是非常好的習慣。孩子的成長大事,日常活動,童言稚語,都可以記錄下來。大人時常翻看和回味,感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的閱讀成長經歷記錄下來,不但會非常有趣,而且會對引導孩子閱讀很有幫助。

  最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列出時間段和書名,就已經很有價值。不過,做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與,而且以有趣的形式直觀顯示出來。比如,每個階段畫一幅大表,類似列車時刻表,

  填入孩子在每個時間段讀過的書;或者,掛一幅類似地圖的圖表,將書名寫在小旗上,逐個貼在地圖上;或者做一些卡片,第一個卡片是蟲子或龍的頭,最后一個卡片是尾巴,書名寫在中間做身體那些卡片上,孩子讀的書越多,這個蟲子或龍的身體就會越來越長,然后把它掛在房間里。這種直觀的記錄對孩子是一種很好的刺激,他會迷上把圖表填滿或把龍的身體拉長的游戲,而這就意味著不斷讀下去。

  更為細致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應,如對某些書的好惡,讀某些書時提到的有趣問題,對某些書所做的評語,讀完后的感想,等等。這樣的記錄,大人可以時常翻出來分析孩子的閱讀發展情況,孩子也可以用來重溫當時閱讀的快樂情景,從而進一步重復閱讀或進行延伸閱讀。

  我先來抄錄一段書評:

  “這一本書關鍵是那小孩寫的日記很好笑!他寫的什么?編謊話的日記,第二天就真的發生了,噢,這一點我覺得很好笑。特別是油炸鉛筆,這個地方就是把鉛筆都給油炸了,我就不太相信!能炸得動鉛筆,哪一天,我能叫媽媽給我試一試嗎?對了,還有一個很好很好玩,特別是他寫著,晴天有時下豬,這一個,也就太惹人笑話了,呵呵呵呵,一講到這一句,我也就有點關不上嘴巴。”

  這是五歲八個月的女孩小水碗對《晴天有時下豬》繪本的評語,由她口述,媽媽記錄并發布到紅泥巴讀書網上。在那里,還有她對《冰小鴨的春天》(孫幼軍)、《假話國歷險記》(羅大里)和《洋蔥頭歷險記》等書的評語,讀起來好玩極了。媽媽給她讀完故事,再找個高興的時候跟她聊一聊,錄音下來,再整理成文留作記錄。想想看,這還是很有些費力的事情啊。你覺得這么做值嗎?我認為這是一件了不起的事情。有這樣的好媽媽,小水碗怎么可能不會成為小書迷呢?

  延伸閱讀

  閱讀經驗豐富的人都能理解,閱讀不是類似“選書—讀書—閱讀反應”這樣一個簡單的直線進程,而是類似“選書—讀書—閱讀反應—再選書—再讀書……”這樣的立體循環。讀得越多就越想讀,越想讀就會讀得更多。

  如果要激發孩子持久的閱讀興趣,就需要在引導的時候特別關注延伸閱讀。最常見的延伸閱讀有基于作者的、基于主題的或基于相關事件的延伸。

  比如孩子特別喜歡某一本書,自然會喜歡上寫這本書的作者,如果向他推薦作者的另外一本類似的書,他往往會欣然接受。小小孩即使還沒有作者的概念,也會很自然喜歡上同一位作者的類似作品。所以,在親子共讀中我們可以培養關注作者和畫者的習慣,在每次讀書的時候,別忘了把作者和畫者的名字一起讀出來。如果有條件,還可以跟孩子聊聊作者或畫者自己的故事。

  比如孩子喜歡上某個森林動物童話,可能會森林里的動物發生濃厚的興趣;看過有關恐龍的動畫片,可能會對這種古生物充滿好奇。再比如孩子在讀到成語故事或歷史故事時,會對歷史上某個階段的事件產生疑問;或是讀了

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------------------------延伸閱讀------------------------


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